一是搞趣味活动，激发表达欲望。

小学生的天性就一个玩字。把生活有趣的事情表达并写下来，这就是学习作文、热爱写作的最好开端。记得有次老师布置的作文是：《记一次寒假有趣的活动》的作文，大家可想而知，疫情还没严控时期，咱们还偶有出去周游的活动，后来控紧了，就天天呆在家里，小孩不过也很能呆，足足两个月不踏出家门半步。为了写这个作文，我想，作文总不能太虚假吧，还得搞个活动吧。

于是，我和小孩就玩起来游戏来。什么“一二三木头人”、“贴鼻子”、“寿星公不要命”、“做迷藏”、“老鼠偷油”、“成语接龙”、“故事接龙”、“跳绳比赛”、“K歌比赛”……

一天下来，能想到的都玩一遍，哈哈，刚好那天周末，全陪了。其中玩“贴鼻子”游戏时，妈妈被蒙着眼睛，小心翼翼向前摸索，样子非常滑稽，让小孩笑得前仰后翻……。游戏结束后，我因势利导，让大家回顾以下刚才热烈搞笑的情景和发表下自己的感想，一家人，一言我一句，老婆和我更是注意用词地说的自己感到开心的部分，小孩在我们的感染下，也非常兴奋的表达，很激动，讲的很精彩。

我说，你用笔把你刚才讲的记录下来，这不就是一篇文章了吗？这时，小孩就兴奋的点点头，拿起本子去书房写了起来。哈哈。

二是虚拟交流对象，激发分享欲望。

在书房呆了一段时间，小孩出来了，我问写好了吗？这时小孩皱着眉头说：爸爸，我怎么说，会说，但写却不知道怎么下手呢？

我想了一下，采取了这个办法。我说，你拿爸爸手机，打开微信，找到“文件传输”，选择“语音”，长按，然后你把它当作是你的好朋友李炫汝，你完整的把你今天咱们游戏的这些事情告诉她，就对着这个语音麦克风图标说就可以了，它可以直接语音生成文字的，到时候你再把文字抄在草稿本上，就可以了。当然，你抄的时候，也要想一想再抄，不是说什么就抄什么，你看哪些要删除，哪些要增加的。

小孩听罢，拿起手机，开心的又回房间去“折腾”它的语音作文去了。后来，小孩的作文初稿就出来了！哈哈，语言表达非常自然流畅。我再指导下稍微修改以下，产生了第二稿，就这样定稿了！

这件事情之后，我也想起以前自己读书时候老师怎么教我们作文。我现在也是一名教师，但不是语文教师，我现在教的是大学，不是小学，但我自己的写作能力也不强。我的体会是：我们作文教学目的不是培养文学家，而是培养具有完美人格的人。写作的目的就自我表达和与人交流。

当孩子无从下笔的时候，我们不妨为孩子设置一个虚拟的交流情景，让他有一个假想的倾诉和表达的对象，譬如上述作文题目，可以让孩子以告诉和分享给给他的朋友、父母的等方式来开口动笔，这样就容易有话可说可写了，而且可以借助下微信这些社交软件功能，真的非常好用。

不过，我也有点担心，如果长期以往，会不会对微信这种语音变文字的软件产生依赖？

三是汇编成册，激发写作动机。

为了强化和鼓励小孩写作，爱上书面表达，我开始把她写的好的文章，就是老师评分90分以上的，我都让她在周末时，用我的电脑叫她打字输进去。这样既可以锻炼她的拼音，也可以让她熟悉电脑操作。

我再把这些作文进行排版，增加一些插图之类，我打算一段时间后，把这些文章全部拿去外面广告公司，设计好封面，装订成册，整得像一本书一样，里面也有她一学期以来的或者这个疫情期间的一些照片，以后我打算一个学期就给弄一本，精装美观上档次的，里面还有她作文本老师的评语我都扫描放上去，作一个纪念吧。

也许这是一件非常有意义的事情。这些作文，能坚持，能保留，就是一个成长的记忆！我相信，每次把装帧好的作文集给她的时候，一定是满满的成就感。让她看到自己的文字变成印刷体的成果，激发持久的写作的动力。

也许，写作辅导的过程就是一次孩子内心世界被唤醒的过程。在这过程中，我们通过适当的活动和刺激，使小孩要一吐为快，真正把孩子内心的情绪情感、价值感、成就感、创造力，通过文字的再创造传递出来。

《文心雕龙》有句话: “情以物迁，辞以情发” 。这样，写作就自然成为一种乐在其中的积极探索，根本不存在什么畏难情绪和课业负担的说法了。